Program školky
(Denní program, program výuky a financování)
Denní program
Celý anglicko - český program má svůj pravidelný každodenní rytmus. Hry a činnosti probíhají souběžně v přesných časových intervalech. Děti brzy tomuto rytmu přivykají. Dvojjazyčné prostředí mateřské školy považují za přirozené, obdobně jako je tomu v bilingvních rodinách. Děti potřebují pravidelný režim. Díky němu vědí, co bude následovat. Zvyknou si na každodenní organizaci a plynulé střídání činností pod vedením českých a anglických učitelů.
Celodenní režim (7:00-17:00 hodin)
| 7:00-7:30 | Volná hra - přítomnost české učitelky |
| 7:30-8:00 | Volná hra - přítomnost české učitelky a rodilého mluvčího |
| 8:00-8:30 | Uvedení do nového dne v angličtině - hry a ranní cvičení pod vedením rodilého mluvčího za asistence české učitelky |
| 8:30-9:00 | Svačina |
| 9:00-10:30 | Hlavní anglický výukový blok (3x30min.) - děti jsou rozděleny do skupin. Souběžně probíhá český program dle Školního vzdělávacího programu pod vedením českých učitelek. |
| 10:30-11:30 | Pobyt venku za přítomnosti rodilých mluvčích a českých učitelů současně. Procházka nebo pobyt na zahradě, hry a aktivity na čerstvém vzduchu |
| 11:30-12:15 | Oběd |
| 12:15-14:00 | Příprava na odpočinek, čtení pohádek, spánek a stimulační program pro předškoláky |
| 14:00-15:30 | Anglický výukový blok (2x30 min.), svačina. Odpolední výuka zohledňuje nižší koncentraci dětí, obsahuje více hravých a opakovacích činností v anglickém jazyce. |
| 15:30-17:00 | Volná hra dětí - přítomnost české učitelky |
Rozšíření programu
Program v naší Mateřské škole - Liberecké jazykové školce, o.p.s. jsme rozšířili o pravidelné sportovní činnosti v tělocvičně v TJ LOKO LIBEREC, s aktivní účastí českých učitelů i rodilých mluvčích.
V budově školky také probíhá kroužek šachů, hry na flétnu a juda.
Jak vypadá angličtina Wattsenglish® u nás ve školce
Osvojení cizího jazyka přirozenou cestou
Metoda Wattsenglish® vytváří komunikační rámec, jaký vzniká v přirozeném prostředí bilingvní rodiny, kde jeden z rodičů mluví jiným jazykem než druhý. Děti vnímají učitele při hrách, ale i ostatních činnostech jako výzvu pro komunikaci. Učitelé i rodiče spolu komunikují oběma jazyky, děti vnímají oba jazyky jako živé a potřebné. Ve všech měřitelných ukazatelích je tento přístup mnohem úspěšnější než tradiční výuka cizího jazyka českými učiteli v běžných školkách, při které se navíc musí děti vyrovnávat s tím, že jedna osoba pojmenovává věci kolem nich dvěma různými jmény.
Ucelená metodika výuky
Prostředí naší školky podporuje přirozené vstřebávání jazyka v maximální frekvenci a intenzitě. Umožňuje působit na děti uceleným programem procházejícím napříč třemi roky, které zde dítě stráví. Nové pojmy a fráze tvoří nejprve pasivní slovní zásobu a až po určité době, která je u každého dítěte individuální, je tato slovní zásoba využívána ve spontánních projevech. Metodický program postupuje od porozumění k vyjadřování a od konkrétních věcí k obecnějším. Děti proto po osvojení názvů konkrétních věcí (např. pes) začnou přidávat atributy (velký pes, hodný pes), až se v závěru dostávají k vyjadřování postojů (mám/nemám rád/a psy), schopností (pes umí běhat), vlastnictví (mám/nemám psa) a dalším výrazovým prostředkům, ke kterým jazyk slouží. Dětem jsou nové jazykové prostředky nejprve zajímavými formami představovány, poté jsou prostřednictvím zábavných drilových technik (nebo vhodných aktivit vyžadujících pouze neverbální reakce) upevňovány a posléze zaktivovány při hrách a rozmanitých činnostech, ve kterých děti získanou slovní zásobu užívají v praxi.
Program zpracovává britská společnost Wattsenglish Ltd., která rovněž dále vzdělává rodilé mluvčí na základě akreditace pro vzdělávání učitelů předškolních a mladších školních dětí. Tato akreditovaná společnost zpracovávala pro MŠMT, resp. Výzkumný ústav pedagogický, první a zatím jediné ucelené metodické materiály pro cizojazyčné vzdělávání předškolních dětí (v podobě publikace a audiovizuálních aktivit pro učitele), které byly v České republice vydány.
Program výuky angličtiny rozdělený do tří let docházky do školky
1.rok (věk 3-4 roky)
Děti velice rychle zjistí, že anglicky mluvící prostředí je stejně přátelské jako české. Čím více začínají rozumět, tím více roste jejich zdravé sebevědomí. Mohou v jednoduchých frázích popsat své okolí, vyjádřit svůj názor nebo pocit. Získávají především cit pro jazyk, tzv. si jej "naposlouchají". Prohlubuje se jejich pasivní znalost jazyka, nejen jednotlivých slov, ale i způsob stavby vět, otázek apod., kterým rozumí, i když je zatím nepoužívají.
2. rok (věk 4-5 let)
Děti se s oblibou zapojují do pohybových her nebo rozmanitých činností, při kterých aktivně využívají získanou slovní zásobu. Nemají potíže spontánně reagovat za pomoci nových jazykových prostředků. Začínají si s jazykem hrát, a jestliže chtějí něco sdělit, snaží se maximálně využít nejen toho, co znají, ale také hledají, jak říct věci po svém.. Vzájemná komunikace dětí v angličtině není výjimkou.
3. rok (věk 5-6 let)
Ve třetím roce se ke všem zmíněným procesům rozšiřujícím jazykovou vybavenost dětí přidává jejich aktivní podíl na učení. Značná část pasivní slovní zásoby se začíná měnit v aktivní. Děti přestávají mít problém dorozumívat se v anglicky mluvícím prostředí, čehož jsou rodiče svědky např. na zahraničních dovolených.
FINANCOVÁNÍ
Liberecká jazyková školka byla založena jako nezisková společnost ve formě o.p.s., tj. obecně prospěšné společnosti. Zdrojem našich financí jsou příspěvky rodičů (platby školného), sponzorské příspěvky právnických i fyzických osob a příjmy z propagace.